MI EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EL USO DE LOS MÓDULOS DE CIENCIA Y AMBIENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN: “Desarrollamos nuestro Ecoproyecto de hidroponía”
PROPÓSITO: Desarrollar con ayuda el ecoproyecto de hidroponía en el laboratorio.Grado: 5° "E"
INICIO
Se realizan actividades permanentes: saludo, oración, asistencia a
las niñas, según las responsables de cada tarea.
Dialogamos sobre lo trabajado en la sesión anterior, los recursos
naturales, sus clases, importancia y formas de conservación.(10’)
Leen y comentan el propósito
de la sesión.(5’)
Responden a las interrogantes:
¿Cómo se siembran las verduras que consumimos?
¿Creen que son alimentos seguros para consumir?
¿Cómo se puede sembrar de otras maneras?
¿Qué han leído sobre el cultivo hidropónico?
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué materiales se necesitan?
Planteo a las niñas la siguiente situación :
LA
MAMA DE ARIANA, FUE AL MERCADO CENTRAL Y COMPRÒ LECHUGAS PARA LA VENTA DE PAPA
A LA HUANCAINA Y OTROS PLATOS DE SU PEQUEÑO RESTAURANTE. AL LLEGAR A CASA, SE
PUSO A LAVARLAS Y PUDO DARSE CUENTA QUE ENTRE LAS HOJAS DE LAS LECHUGAS HABÌA
PEQUEÑAS MANCHAS NEGRAS Y OTRAS DE
COLOR MOSTAZA, AL MIRARLAS BIEN, DESCUBRIÒ QUE TENÌAN TAMBIÈN
PEQUEÑAS LARVAS DE GUSANOS.
Se agrupan de 6 integrantes según como están sentadas, y asignan los
roles de coordinadora, expositora. Acuerdan dos normas para trabajar en equipo y las dan a conocer al macro grupo, se consensuan
y escriben en un papelote.
Planteo las interrogantes a ser respondidas en el equipo.
¿Por qué las lechugas presentan esas manchas? ¿Por
qué contienen larvas?
¿Todas las verduras presentarán estas condiciones? ¿Cómo se
pueden haber contaminado?
¿Se podrán consumir estos productos? ¿Qué enfermedades pueden causar?
Las niñas
desarrollan las interrogantes, escriben en
papelotes, socializan sus respuestas y comentan las de sus compañeras,
hacen ajustes a las de su grupo.
Construcción de hipótesis
En cada grupo de trabajo responderán la interrogante en papelote,
que luego exponen al macro grupo.
Se les invita a leer en su libro de Ciencia y Ambiente en las pág. 111, 128 y 129, a medida que van
leyendo, van comentando, parafraseando la información, hacen preguntas,
siguiendo normas acordadas.
Relacionan sus hipótesis con la información leída.
Acuerdan realizar el Ecoproyecto del cultivo hidropónico.
Se les pide consensuar normas de trabajo en el
laboratorio, anoto en un papelote para que la delegada las lleve.
Trabajamos en el laboratorio
En el laboratorio, según los grupos
formados, reciben sus guías de
trabajo,(Anexo 1) las leen y luego realizan preguntas sobre los apartados no
entendidos. (20’)
Cada grupo recibe los materiales del cultivo hidropónico para su uso
en desarrollar el proyecto, anotan en las fichas de trabajo.
Con guía de la docente y del señor auxiliar del laboratorio,
seleccionan las semillas adecuadas a ser sembradas, anotando en sus
desglosables Nº 7, instalan el sembrado de los rabanitos y lechugas en los
respectivos materiales.
Preparan las soluciones hidropónicas con guía del desglosable Nº 10. (15’)
Elaboramos conclusiones
Comparten comentarios sobre el trabajo realizado, contrastan sus hipótesis
con la información y la actividad desarrollada con el macro grupo. Revisan las
anotaciones de sus desglosables, hacen ajustes, corrigen(15’)
-¿Qué materiales se usan en el cultivo hidropónico? ¿Se pueden
reemplazar por otros al alcance de las familias?
- ¿Cómo nos aseguramos qué semillas son las màs adecuadas para
sembrar? ¿Por qué es importante seleccionar las semillas?
- ¿Después de cuantos días nacerán las plantitas? ¿Qué haremos
enseguida?
- ¿Cuándo prepararemos las solución nutritiva? ¿Cómo cuidaremos a
las semillitas para que crezcan bien?
Acuerdan los
horarios y responsables para el regado del almácigo, anota la delegada y
brigada de ecología.
CIERRE
Tarea: Ilustran el tema trabajado. Averiguan si en el barrio hay alguna
familia que tenga huerto y lo visitan, anotando cómo es, qué ha sembrado.
Responden oralmente a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí sobre el cultivo hidropónico, qué materiales se usan,
cómo son, cómo seleccionamos las semillas?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me servirá lo aprendido? (10’)
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS.
Ministerio
de Educación, (2014) Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? [Fascículo1].Ciencia
y Ambiente
